《民办教育促进法》９月１日起正式实施。条文中不再重弹“不得以营利为目的”的老调，而允许出资人从办学节余中取得合理回报。这样的条文，从一定意义上说，是教育观念上的重大突破。而在我省今年高考录取过程中，也传出民办高校生源旺盛的喜讯：６０所参加录取的民办高校中，仅有５所生源不足。
　　这是否意味着民办教育已经步入发展的坦途？且莫盲目乐观。在民办教育尤其是民办高校的发展中，一些问题依然没有解决。
　　先看民办高校的生存空间。民办教育生存的原动力，在于国办教育无力满足的社会教育需求。这一背景决定了，民办教育与国办教育本来就不在一条起跑线上，与公办大学相比，从经费来说民办高校就有不小的劣势。民办大学自筹经费，依赖收费滚动发展，财源捉襟见肘。公办大学经过几十年乃至上百年的发展，在社会上已经形成了品牌，在老百姓心中已经很有信誉。照目前的社会价值判断，一旦公办大学不断扩容，有足够的空间满足人们的求学需要，无疑仍然是人们的首选目标。而事实上，我省各高校纷纷圈地，新校区如雨后春笋。扩招的幅度尽管放慢了，但趋势无法阻挡。暂时看，所谓生源大战，短时期内还不会演变成公办大学与民办大学之间的竞争，民办大学间的生源争夺却会日趋激烈。
　　不能回避，民办大学的确有劣势和困境，但与十年前、五年前很多民营企业碰到的问题是一样的。在困境中，很多民营企业自然消亡，很多企业闯出来，而且越做越好。回想民营企业的历程，对发展民办教育不无启发。那么，民办高校有无优势，优势何在？这就是职业教育的实践环节，学生的操作技能。民办大学理应据此给自己准确定位，找准自己的位置，调整自己的教学环节，培养受社会欢迎的人才，发挥所长，避开劣势，杀出一条出路。
　　话题又回到起点：民办高校的出路究竟在什么地方？事实上，许多民办高校不知怎样给自己定位，或者明知不能定位太高却又不肯承认现实，不肯“屈尊”。大部分的民办大学在初创时期都是雄心勃勃，想办成中国的哈佛。经过几年的摸爬滚打，大家才明白，定位太高是不现实的。因此，如果不想走一流大学模式，定位与出路就应该重新调整。这就是办真正的职业教育，提高学生的动手能力，与市场与企业“零距离”。
　　我省的民办高校，除一部分迫于生计搞学历文凭教育外，多数是向高等职业教育方向发展的。而根据职业教育的办学方向和培养目标，主要是直接就业的应用型、技能型人才，所以高等职业教育要和市场保持“零距离”。如果一个高等职业学校，仍然是以前的观点，我反正培养出来一大批人，这些人到市场上找工作，找得着、找不着是他们的事，这种学校是很难生存下去的。现在有的学校提出来搞“订单教育”，这个订单不能是过去政府计划的订单，而是企业的订单。企业向我要多少人、要哪一类型的人、要哪种规格的人，我给它培养。只要毕业生有了出路，出口解决了，进口就自然解决了。所以民办教育举办者，更多精力应该花在研究市场上，用市场信息指引办学行为。更贴切一点说，中小企业才是民办大学今后主要的服务对象。国营企业、政府机关需要人才首先强调的是名牌大学毕业证，中小企业相对来说不太重视学校的牌子，更重视的是学生的实际能力，而这恰恰是民办大学的优势。
　　那么，怎样抓住中小企业市场，培养出中小企业需要的人才呢？这就要在教学、专业设置、实验条件等方面做一个比较大的调整。当然，不是没有经过系统研究的调整，更不是凭直觉的调整，而是经过认真的市场调查，请专业人员做设计，而且要锲而不舍地做下去。学生的专业面要宽泛，不能过窄，以争取更多的就业机会。学生不仅仅要经过宽泛的训练，而且每个学生都要经过一些其他的职业训练，包括市场营销训练、中小企业创业训练等等。民办大学教师确定科研方向、选择科研课题时，也不要去争特别学术的东西。因为如果争这些，从资源上讲，一定争不过公办大学。民办大学应该鼓励自己教师在科研方向上一定要创自己的特色，而不是为提高知名度盲目追随公办大学教师发顶尖的学术文章。应该鼓励教师的研究题目与生产实践相结合，帮助企业进行发展，特别是帮助民营企业进行生产、实践、发展。